【新書】「非認知能力」獲得のための「体験」は必要か

『子どもの体験　学びと格差』
-負の連鎖を断ち切るために
おおたとしまさ 著 | 文藝春秋（文春新書） | 216p | 1,045円（税込）

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１．学力から非認知能力へ、お勉強から体験へ
２．子どもにとって本当に必要な体験とは何か？
３．裏山の秘密基地が消えた社会で

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【イントロダクション】
昨今、テストの点数などでは数値化しにくい力を指す「非認知能力」の重要性が説かれ、それを身に付けることを謳う習い事、自然体験、職業体験などのサービスも増えた。学校以外での体験機会の差を表す「体験格差」という言葉も登場している。
では、こうした用意された体験は、本当に子どもに必要なのだろうか？

本書は、非認知能力が重要という認識が広がった結果、体験がコンテンツ化され消費されているとして警鐘を鳴らす。
大人によって目的が設定された体験は、子どもにとっては、大人の意図に従うだけの行為になってしまう。本来、子どもに必要な体験は、何かを得たり学ぶためにさせられるものではなく、自ら考え、課題を設定し、夢中になるものだとする。対価を払ってサービスとしての体験をさせなくとも、「余白」を与えることで子どもは自ら思いつき、非認知能力を獲得していくという。

著者は、教育ジャーナリスト。リクルートから独立後、数々の教育誌の編集に携わり、現在は独自の取材活動をもとに幅広い媒体に寄稿。『ルポ 塾歴社会』『21世紀の「男の子」の親たちへ』など、90冊以上の著書がある。

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